Taller para que los niños y niñas vivan la experiencia de ser arquitectos por un día.
En TAQ Arquitectura y PENSARQ_ nos gusta investigar y escuchar lo que los niños y niñas tienen que decir respecto a los espacios que habitan, lo consideramos fundamental en el diseño de nuestros proyectos arquitectónicos.
Es por eso que buscamos generar talleres que ayuden a estimular el pensamiento lógico - creativo de los niños y niñas mientras fomentamos su vínculo con la arquitectura, su contexto social y su territorio.
Una vez más, llevaremos a cabo el taller de Mini Arquis, esta vez dirigido a
La arquitectura es un oficio que implica conocimiento constante. Cuatro o cinco años de una licenciatura en arquitectura solo nos preparan para iniciar un recorrido de aprendizaje que durará una vida entera.
Hoy en día existe una discusión constante en cuanto a cuál es la mejor preparación posible para una práctica arquitectónica exitosa: escoger una excelente institución educativa para que nos proporcione los conocimientos y herramientas necesarias, escoger aquella institución educativa que nos permita la creación de redes profesionales, trabajar en estudios de arquitectura que nos ayuden a continuar nuestro crecimiento, tener una práctica propia, o seguir el camino de programas de posgrado en las áreas de nuestra selección.
Enmarcada en la VIII Semana Cultural de la eAM’, el viernes 24 de marzo celebraremos una Jornada de debate en torno al ejercicio actual de la arquitectura, en la que cuatro estudios de jóvenes arquitectos andaluces presentarán sus proyectos, aportando su particular perspectiva de la profesión.
Segunda sesión del curso 'Iniciación a la arquitectura', el exitoso proyecto de Arquitectura para niños.. Image Cortesía de Taller Abierto
Durante el curso 2015, los alumnos de cuarto año de educación primaria del colegio Ceip Praza de Barcelos en Galicia (España) tuvieron la oportunidad de recibir dentro del horario escolar la asignatura de iniciación a la arquitectura, gracias a la iniciativa del proyecto local Arquitectura para niños.
“En la actual sociedad del conocimiento, el niño debe aprender a aprender, saber localizar y filtrar la información donde se dan contenidos significativos, para elaborar contenidos propios”, explica sobre su iniciativa el equipo liderado por Ana Barreiro, Marta Guirado y África Martínez.
Estaba viendo a un par de niños platicar después de haber ayudado a construir en cooperación con la comunidad, una nueva biblioteca en una escuela primaria pública en el municipio de Juárez (México), cuando uno de ellos, de 7 años, tez morena, chaparrón, juguetón pero muy humilde, toma un libro y una silla, se sienta, lo empieza a hojear y mirar fijamente las imágenes. En eso, el otro, de tez un poco más blanca, de 8 años, alto, pícaro y quisquilloso, conversa con el niño:
—¡Oye! ¿Qué quieres con ese libro? Tú ni sabes leer. —¡Ah güey! Déjame, estoy viendo los dibujitos. —Pues a que le tiras, si los libros son para leerse, no para ver dibujitos. —¡Pues déjame! A partir de ahora voy a aprender a leer porque voy a venir todos los días a la biblioteca porque está bien “chida”.
He tenido la oportunidad de dar cátedra en cuatro universidades en las facultades de arquitectura a nivel licenciatura en la ciudad de Monterrey, y me he encontrado con una constante muy particular: las universidades (al menos en las que he estado) intentan egresar a estudiantes especialistas en AutoCAD y hacer renders sin importar si el alumnos realmente aprendió la importancia de tomar en cuenta a sus clientes y usuarios para poder diseñar.
